Une réflexion sur la manière dont les pratiques pédagogiques les plus quotidiennes participent à la mise en œuvre ou au maintien des rapports sociaux. 
Que défendons-nous quand nous disons défendre l’école de la république ? 
Comment cette école "publique laïque, gratuite et obligatoire", a été instaurée, au moment de la révolution industrielle, au service d’une classe bourgeoise en plein essor, explicitement afin de mettre fin aux révolutions. 

Comment habilement, cette école pour  le peuple, et non du peuple justifie l’ordre établi, la domination d’une classe sociale avec l’égalité des chances qui place les individus dans une position de compétition, de concurrence pour l’accession aux classes supérieures via « l’ascenseur social », plutôt que l’égalité qui remet en cause le principe même de classe.

Comment cette école s’est imposée au détriment d’autres modèles permettant l’émancipation du peuple (issus de la commune par exemple)....

On y parle aussi de Jules Ferry et des colonies, citation :« Messieurs, il faut parler plus haut et plus vrai ! Il faut dire ouvertement qu’en effet les races supérieures ont un droit vis à vis des races inférieures [...] parce qu’il y a un devoir pour elles. Elles ont un devoir de civiliser les races inférieures »

Première édition en 86, réédité en 2004. Petite révision historique bienvenue, à l’heure où pour redonner du sens à ses valeurs, liberté, égalité, fraternité certains sont tentés d’invoquer un retour à "l’école de Jules Ferry", (comme par exemple F.Hollande qui lui rend hommage dans son discours d’investiture en 2012)....

Des références plus récentes à propos de ce livre, toujours pertinent face à l’actualité d’aujourd’hui :

  Sur le site de l’AFL par Monique Moret, Les actes de lecture n°122, juin 2013 http://www.lecture.org/revues_livres/actes_lectures/AL/AL122/AL122_p25.pdf

  Par Grégory Chambat,Militant syndical (CNT-éducation) :
Synthèse dans son livre Pédagogie et révolution, questions de classe et relectures pédagogiques chez Libertalia et article ici : http://www.contretemps.eu/intervent...